Роль подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста

Подвижные игры являются прекрасным средством воспитания выдержки у детей. Многие игры вызывают у ребенка необходимость действовать не сразу, а только после определенного сигнала. Например, в игре «Догони свою пару» ребенок не сразу бежит за стоявшим впереди него, а только после сигнала «лови». В играх часто приходится быстро тормозить свои движения, останавливаться во время бега или поскоков.

Учет индивидуальных способностей детей особенно необходим для правильного руководства играми. Это важно, прежде всего, в тех случаях, когда ребенок чем-то выделяется из массы детей по своему поведению, развитию движений, состоянию здоровья. Индивидуальный подход нужен по отношению к детям, недавно перенесшим какое-либо инфекционное заболевание, им нужно давать в играх меньшую нагрузку.

Проведение подвижных игр в любое время года на воздухе является одним из гигиенических требований. Коснемся непосредственно сейчас летнего периода.

В летнее время площадку предварительно подметают и поливают. В этот период воспитатель получает возможность проводить игры и за пределами своего участка. Положительное влияние на здоровье детей оказывает проведение игр в лесу, где дети в процессе движений вдыхают полезный для здоровья воздух. Проведение игр на лугу дает возможность избавиться от пыли.

Помимо прогулок, подвижные игры должны проводиться и в помещении: во время занятий гимнастикой и подвижными играми, вечером в часы игр. В исключительных случаях (дождь, сильный мороз), когда дети не могут идти гулять, можно провести так называемые «комнатные прогулки», игры подвижного характера.

Площадка для игр оборудуется сообразно сезону. В летнее время, помимо крупных снарядов для упражнения в лазании, равновесии, прыжках, широко используются и мелкие пособия: мячи, обручи, скакалки, кольцебросы.

Проводя подвижные игры в ДОУ, воспитатель может задействовать разное количество детей, но необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Игровая деятельность, в том числе и двигательная, доступна и интересна детям. Подражание животным и птицам и другим персонажам и образам свойственно им, содержание игр, сюжет и правила привлекают детей. Желание выразить в движении свое настроение вызывает положительные эмоции и, как доказано многочисленными исследованиями, оказывает оздоровительный эффект.

В пользу использования подвижных игр выступает и то обстоятельство, что их можно проводить фронтально, индивидуально и с подгруппами детей в различное время, на занятиях и в процессе проведения режимных моментов в детском саду и дома с родителями, кроме того, можно играть не только под руководством взрослого, но и самостоятельно.

Чтобы поддержать интерес детей к подвижным играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом.

Игра – это ведущая деятельность в жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой – неуемной потребности его в движениях. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует всестороннему их развитию.

Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.

Литература

1.      Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. - М.: 1975.
2.      Карташова Л. С. Способы самоорганизации детей дошкольного возраста в подвижных играх. - Куйбышев, 1997.
3.      Миллер С. Психология игры. - М.: Владос, 2000.
4.      Фопель К. Игры с детьми // Дошкольное образование. 2005. - № 7.
5.      Хухлаева О., Хухлаев О., Первушина И. Маленькие игры в большое счастье. - М.: Эксмо-Пресс, 2001.
6.      Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. - Ростов-н/Д. Феникс, 2005.
7.      Эльконин Д. Б. Психология игры, 2-е изд. - М.: 1999.