Факторы формирования двуязычной среды на территории современного Израиля на рубеже XX-XXI вв.: иврито-арабский билингвизм

Таким образом, по-видимому, несмотря на все усилия включить дополнительные часы арабского языка в школьную программу и заинтересовать еврейских школьников в изучении разговорного арабского наряду с родным ивритом, как правило, мотивация учащихся, осложняющаяся непростой политической обстановкой на рубеже XX-XXI вв. оставляла желать лучшего, и, как пишет в своей статье Манду Сэн, «большинство евреев Израиля совсем не знает арабского (кроме определенного набора ругательств)» [6, c. 17]. Заметим, что тенденции к сохранению и усугублению такой ситуации в израильском госудасртве вполне отчетливо намечаются и в начале XXI в.

Литература

1.   Броий Дж. Подходы к исследованию национализма // Нации и национализм. М.: Праксис, 2002. с. 201-236.
2.   Вахтин Н.Б., Головко Е.В. Социолингвистика и социология языка. – Спб.: Гуманитарная Академия , 2004. 335 c.
3.   Abu-Rabia S. The learning of Hebrew by Israeli Arab students in Israel // Journal of Social Psychology, Vol. 138, Issue 3, 1998. рр. 331-341.
4.   Myhill J. Language in Jewish Society. Towards a new understanding. Clevedon UK: Multilingual Matters, 2004. 239 p.
5.   Rotem Т. Chattering away in Arabic // Ha'aretz, January 9, 1998. pp. 5-6.
6.   Sen M. Voices in Conflict: The Language of Israeli-Arab Identity // Yale Israel Journal, № 4, 2004. pp. 15-23.
7.     Spolsky B. and Shohamy E. National Profiles of Languages in Education: Israel: Language Policy // Language Policy Research Center, 1996. pp. 1-5.