Обобщение педагогического опыта по теме: «Изучение пустынь на уроках географии в школе»

Задание: сопоставить климатическую карту и карту пустынь.

1.          Пользуясь ориентирами, мысленно перенести эти области на климатическую карту.
2.          Выяснить для данной территории годовое количество осадков.
3.          Определить среднюю температуру самого холодного и самого теплого месяцев.
4.          По карте природных зон найти области, занятые пустынями.
5.          Мысленно перенести области на климатическую карту.
6.          Определить для этих областей годовое количество осадков и среднюю температуру.
7.          Сравнить климатические условия пустынь с соседними зонами и сказать, чем вызвана смена растительности – изменением температуры или изменением условий увлажнения.
8.          Найти области пустынь и полупустынь. Чем объясняется распространение здесь пустынь?
9.          Найти сухие субтропические области и влажные. Выяснить количество осадков и температурные условия.
   1.      Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс, М.: Дрофа, 2009, 298с.
   2.      Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Материки и океаны: 2 ч. 7 класс, М. Русское слово, 2012, 278с.
   3.      Лобжанидзе А.А. География России. Эколого-экономические аспекты. Учебное пособие для 8-9 классов, М., Просвещение, 1996, 96с.
   4.      Яншин А.Л., Мелуа А.И. Уроки экологических просчетов, М., Мысль, 1991, 431с.

Станция «Заповедник»:

Назвать и показать на карте заповедники и национальные парки на одном из материков. С какой целью они созданы?

Станция «Человек и природа»:

Привести 2-3 примера благоприятного и неблагоприятного воздействия человека на природу в результате его хозяйственной деятельности.

В заключение урока - обобщение, итоги, выставляются оценки.