Роль методико-практических занятий физкультурно-оздоровительной направленности для формирования физической культуры личности будущего учителя-предметника

Закрепление и совершенствование методических приемов происходит в процессе их многократного воспроизведения в изменяющихся условиях учебной и внеучебной физкультурно-спортивной деятельности, в быту и на отдыхе. Все темы методико-практических занятий направлены на приобретение практических навыков рационального использования средств и методов физического воспитания для укрепления здоровья и сохранения его на долгие годы. С этой целью изучаются следующие темы «Методика составления вариантов и проведения утренней гигиенической гимнастики (зарядки)», «Методика психорегулирующей тренировки», «Методика проведения производственной гимнастики с учетом заданных условий и характера труда» и др. [2; 3]. Большое внимание уделяется организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, методам самоконтроля, профилактике профессиональных заболеваний и травматизма с использованием средств физической культуры. Рассматриваются такие темы как «Методика проведения самостоятельного тренировочного занятия оздоровительной направленности», «Методы оценки и коррекции осанки», «Методика корригирующей гимнастики для глаз», «Методы самоконтроля при занятиях физическими упражнениями и спортом», «Первая помощь при наиболее распространенных спортивных травмах» и др. [2; 3].

Знания, умения и практические навыки, приобретаемые студентами при проведении методико-практических занятий, имеют важное значение не только для сохранения и укрепления здоровья, повышения уровня физической подготовленности и работоспособности, они также дают возможностьсовершенствовать навыки межличностного общения, развивать различные виды коммуникаций, воспитывать толерантное отношение к окружающим, что так необходимо будущему учителю для работы в школе.

Для педагога важно найти подход к детям, расположить к себе учащихся, приобщить их к занятиям физической культурой и спортом.