Внеклассная работа по развитию временных представлений у глубоко умственно отсталых школьников

Основным источником информации о временах года и самим понятием «Время года» является окружающая природа. Воспитатель, учитель знакомит детей с различными явлениями природы в определенной последовательности, соответствующей естественной смене времен года. В частности воспитатель привлекает внимание детей на прогулке на яркие красочные явления – листопад, метель, радуга, ливень, цветение растений, распускание почек. Учит детей замечать и называть характерные особенности сезона, называть время года.

Особый интерес для развития временных представлений у умственно отсталых детей имеют стихи о природе, специально написанные для детей. Воспитатель знакомит детей с небольшим произведением, в котором описан знакомый детям образ и одновременно демонстрирует яркую иллюстрацию к нему, предлагает нарисовать картинку.

Живое наблюдение природы, рассматривание иллюстраций, разучивание стихов и рисование на соответствующую сезону тематику закрепляют и активизируют в речи детей названия времен года, месяцев.

* * *

Лето радугой блестит

У меня в альбоме.

Стайка ласточек летит

В небо голубое.

Осень

Осень красит золотом

Рощи и леса.

Слышатся прощальные

Птичьи голоса.

Алые и желтые

Ветер листья рвет.

Кружит, кружит в воздухе

Пестрый хоровод.

Осень за окошком

Ходит не спеша.

Листья на дорожки

Падают шурша.