Проблема раннего медико-психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

Основные тезисы Коменского выдержали испытание временем. Практика свидетельствовала, что мать, глубоко понимая своего ребенка, зная особенности его характера, под руководством педагога может лучше развить способности ребенка, чем педагог в системе коллективного воспитания без участия матери. Большой вклад в разработку идеи семейного воспитания внес английский философ и педагог Д. Локк (1632 – 1704гг.). Не отрицая роли наследственности, Локк утверждал, что «врожденных идей» нет, а душа ребенка – «чистая доска». Главными воспитательными средствами Локк считал пример родителей, среду, окружение ребенка. В работах Д. Локка впервые четко проведена мысль о первостепенной важности для развития личности ребенка внутрисемейных отношений.

Известный педагог И.Г. Песталоцци (1746-1827гг.) отвергал методы воспитания, при которых дети лишались общения с родителями. Принципиальная новизна педагогических воззрений Песталоцци проявилась в развитии принципа природосообразности в воспитании ребенка. Все начинается с любви к матери, затем любовь переносится на других членов семьи, окружающих людей и, наконец, на все человечество.

Развивая эту идею, Песталоцци определил задачи и содержание первоначального воспитания в семье, разработал его методику.

Тема семейного воспитания нашла отражение в произведениях И.И. Бецкого, Е.Н. Водовозовой, Н.А. Добролюбова, П.Ф. Каптерева, Е.И. Конради, А.С. Макаренко и других.

«Семейное воспитание – дело величайшей важности», – писал А.И. Герцен (1812-1870гг.). При этом он особенно выделял роль матери, которой, по мнению писателя, принадлежит «величайшее дело начального воспитания». Одним из важнейших условий воспитания детей Герцен считал установление в семье дружественных отношений между родителями и детьми, между всеми членами семьи, уважение и привязанность их друг к другу.